Los candidatos a maestros obtienen un espacio seguro para emitir temas delicados de identidad
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2 de Jun, 2020 . Los grupos, que son grupos de afinidad no política, son lugares donde las personas pueden hablar en un formato estructurado con otros que comparten una parte de su identidad, como la raza, el origen étnico, el género o la orientación sexual. En estos grupos, las personas pueden desempaquetar experiencias compartidas y reflexionar sobre cómo su identidad da forma a su cosmovisión.
La forma más común de caucusing se basa en la raza, donde los blancos tienen la oportunidad de trabajar a través del racismo estructural y los prejuicios internos sin temor a ofender a las personas de color, y donde las personas de color pueden hablar sobre sus experiencias sin sentirse como tienen que educar a los blancos.
El caucusing a menudo se ve en conferencias con una inclinación hacia la justicia social, o en compañías con una mentalidad accionaria. También se ha realizado en algunos entornos educativos, incluso durante el desarrollo profesional. Pero la Universidad de Washington podría ser una de las únicas universidades de educación en la nación que ha hecho obligatorio el caucus de identidad para los candidatos a maestros en programas de primaria y secundaria.
"Queremos señalar que, para nosotros, esta es una parte central de la enseñanza", dijo Manka Varghese, profesora de la universidad que ha realizado investigaciones sobre el caucusing en la formación docente. "Es importante conectar ... quiénes son los maestros, qué preguntas pueden hacerse a sí mismos y cómo se relacionan quiénes son con qué y cómo enseñan".
"A menudo, para los maestros de color, la sensación es más como 'Bueno, nunca he tenido un maestro de color. ¿Seré un maestro efectivo?' ... Y también luchando [con] cuáles son las expectativas de lo que se supone que son los buenos maestros, porque muchos de los modelos que existen están basados en maestras blancas ", dijo.
Estas conversaciones, dijeron profesores y educadores, están destinadas a ser incómodas. Pero son críticos, especialmente en un sistema educativo donde el 80 por ciento de los maestros son blancos, pero menos de la mitad de los estudiantes lo son. (En el estado de Washington, alrededor del 88 por ciento de los maestros son blancos, en comparación con el 53 por ciento de los estudiantes).
"Me da miedo pensar en ser maestra sin hacer un caucus, porque realmente me ayudó a comprender y navegar las conversaciones sobre la raza", dijo Jacquelyn Betz, maestra de jardín de infantes en Seattle que obtuvo su maestría en enseñanza en la Universidad de Washington y fue parte del caucus blanco allí. "Si no me sintiera cómodo con la idea de hablar sobre raza, automáticamente estaría sofocando a mis alumnos de color".
Los estudiantes autoidentifican su raza y origen étnico al comienzo del año, y los educadores docentes los colocan en grupos de caucus, que varían de un año a otro según la demografía de los estudiantes. Por ejemplo, podría haber lo que los facilitadores llaman un caucus blanco, un caucus combinado negro y marrón y un caucus asiático. Otro año, podría haber un caucus blanco, un caucus de persona de color y un caucus multirracial.
Los grupos están dirigidos por docentes experimentados o estudiantes de doctorado que comparten la identidad de los estudiantes. En el programa secundario, los candidatos se reúnen en sus comités 26 veces durante tres trimestres, y en el programa de primaria, los candidatos se reúnen cuatro veces por trimestre, aunque Beam-Conroy dijo que muchos se reúnen voluntariamente fuera de los horarios programados.
Los estudiantes realizan lecturas guiadas y escritos reflexivos durante todo el período del caucus. En el programa secundario, los facilitadores recolectan boletas de salida cada vez que los grupos se reúnen y reflexiones no graduadas dos o tres veces por trimestre para evaluar las conclusiones y experiencias de los estudiantes, dijo Anne Beitlers, directora del programa de educación de maestros de secundaria.
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