La estrategia de intervención simple mejora los resultados para los estudiantes de secundaria.
Adolescencia y sexualidad Misexologo
23 de Dic, 2020 . Él sabe lo dolorosa que puede ser la transición cuando los estudiantes de primaria tienen que dar el salto a la escuela secundaria. El estrés de navegar por las calificaciones, el bienestar mental, la sexualidad floreciente y las nuevas estructuras sociales a menudo causan ansiedad y resultados académicos negativos.
?Nueve de cada 10 estudiantes en los EE. UU. Hacen la transición de la escuela primaria del vecindario familiar a una escuela intermedia o secundaria más grande, más compleja y, por lo general, más distante?, dijo Borman. ?Queríamos ayudar a los estudiantes a tener un mayor éxito en la escuela secundaria y ayudarles a asegurarles que no están solos durante este momento estresante y difícil; sus compañeros de escuela están pasando por el mismo proceso de transición y se puede confiar en que los maestros y otros adultos de la escuela ayudarán . "
Borman, profesor de la Fundación de Métodos Cuantitativos y Política Educativa en Mary Lou Fulton Teachers College, habla por experiencia. Dirigió un estudio de investigación en 2011 en la Universidad de Wisconsin-Madison, "Reevaluar la adversidad mejora el rendimiento académico, el comportamiento y el bienestar de los estudiantes", para estudiantes de secundaria en ese estado, que recibió atención y cobertura internacional de Time, el Washington Post y medios más distantes como el Guam Daily Post y el Southern Weekly de China. El objetivo de la intervención del estudio fue asegurarles a los estudiantes que no son solo ellos, todos tienen algunas dificultades al ingresar a la escuela secundaria, y sugerir que ellos también las superarán.
En segundo lugar, los ejercicios les dicen a los estudiantes que hay ayuda disponible de los maestros y otros adultos en la escuela. Por lo general, la confianza de los estudiantes en sus maestros disminuye durante la escuela secundaria. Estas relaciones se vuelven más distantes y potencialmente negativas, ya que se pone mayor énfasis en el control y la disciplina del maestro. Sin embargo, nuestros ejercicios pueden haber ayudado a los estudiantes a ver a sus profesores desde una perspectiva diferente y sentirse más cómodos con ellos.
Por último, a los preadolescentes no les gusta especialmente que los adultos les den lecciones o consejos y, en general, prefieren escuchar las perspectivas de sus compañeros. Nuestros ejercicios les piden a los estudiantes que lean viñetas, aparentemente escritas por sus compañeros que estaban experimentando sentimientos similares de incertidumbre de pertenencia cuando comenzaron la escuela secundaria un año antes. Las viñetas son citas en primera persona sobre las incertidumbres académicas y de pertenencia social de los estudiantes que, con el tiempo, se resuelven en una dirección positiva. Después de leer estas anécdotas, los ejercicios motivan a los estudiantes a reflexionar por escrito sobre lo que acaban de leer, considerando cómo podrían abordar sus propias dificultades para adaptarse y cómo esas dificultades podrían volverse más fáciles de manejar con el tiempo. Estas respuestas escritas ayudan a los estudiantes a reforzar e interiorizar los mensajes. Después de darse cuenta de que las preocupaciones que están experimentando son tanto normales como transitorias, en lugar de exclusivas y duraderas, los estudiantes sienten menos ansiedad y son más capaces de desarrollar su verdadero potencial en la escuela secundaria.
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