Comparar el efecto de dos intervenciones educativas sobre la conciencia, la actitud y la autoeficacia de las madres con respecto a la atención de la salud sexual de las adolescentes educadas con discapacidad intelectual: un ensayo de control aleatorizado por grupos
Adolescencia y sexualidad Misexologo
20 de Mar, 2021 . Los problemas sexuales de los adolescentes con discapacidad intelectual están asociados con su incapacidad para comprender la sexualidad. Dado el importante papel de los padres en la formación de la actitud de sus adolescentes hacia la sexualidad, el presente estudio tuvo como objetivo comparar el efecto de dos intervenciones educativas en la conciencia, actitud y autoeficacia de las madres con respecto al cuidado de la salud sexual de las adolescentes con discapacidad intelectual.
La implementación de la intervención de capacitación grupal para madres de adolescentes con discapacidad intelectual en comparación con la capacitación a través de folleto se asoció con un mayor aumento de su conciencia, actitud y autoeficacia en la atención de la salud sexual de las adolescentes. Por lo tanto, se sugiere la capacitación en grupo como una forma adecuada de educar a las madres sobre la atención de la salud sexual de las adolescentes con discapacidad intelectual.
La discapacidad intelectual se refiere al deterioro concomitante en el comportamiento adaptativo que se manifiesta durante los años de desarrollo y antes de los 18 años. La formación de los padres juega un papel importante para ayudarlos en el cuidado de la salud sexual de sus hijos adolescentes. El propósito de este estudio fue comparar el efecto de dos intervenciones educativas en la conciencia, actitud y autoeficacia de las madres sobre el cuidado de la salud sexual de las adolescentes con discapacidad intelectual. Este estudio se llevó a cabo en seis centros de educación para adolescentes con discapacidad intelectual en Isfahan, Irán, en 2018. Las madres de niñas adolescentes con discapacidad intelectual educables se incluyeron en los tres grupos (formación en grupo, formación a través de folleto y grupo de control) y su conciencia, actitud y autocontrol. La eficacia con respecto a la atención de la salud sexual de las adolescentes se evaluó mediante cuestionarios antes y después de la intervención educativa. Los resultados mostraron que la implementación de la capacitación grupal en comparación con la capacitación a través de cuadernillo se asoció con un mayor aumento de la conciencia, actitud y autoeficacia de las madres sobre el cuidado de la salud sexual de las adolescentes con discapacidad intelectual. Por lo tanto, se sugiere la capacitación en grupo como una forma adecuada de educar a las madres sobre la atención de la salud sexual de las adolescentes con discapacidad intelectual.
La discapacidad intelectual se refiere al deterioro concomitante en el comportamiento adaptativo que se manifiesta durante los años de desarrollo y antes de los 18 años de edad [1]. Los factores causales en la creación de discapacidad intelectual incluyen trastornos genéticos, exposición prenatal a infecciones y toxinas, trauma perinatal, trastornos adquiridos y factores socioculturales. Aproximadamente el 85% de las personas con discapacidad intelectual (DI) pertenecen a la categoría leve (educable) [2]. Estos individuos con cociente intelectual (CI) oscilan entre 50 y 55 a 70 avances hasta sexto grado de primaria en educación y con apoyo social limitado; pueden orientarse hacia el cumplimiento social y la adquisición de la independencia [3]. Las adolescentes con discapacidad intelectual no aprenden a controlar sus deseos sexuales y a expresarlos de acuerdo con las leyes humanas y de manera social [4,5]. Por esta razón, exhiben comportamientos inapropiados como la masturbación y el exhibicionismo en público puede conducir a su vulnerabilidad al abuso y acoso sexual y consecuencias como embarazos no deseados, infecciones de transmisión sexual (ITS) y VIH / SIDA [6,7]. Numerosos estudios han demostrado que las niñas adolescentes id son abusadas por miembros de la familia, cuidadores, parientes cercanos y otros miembros de la comunidad [8,9,10,11,12].
Dado que los estudios sugirieron que los problemas sexuales de los adolescentes de id están arraigados en su incapacidad para comprender la sexualidad, se debe considerar el desconocimiento y la incapacidad de los padres, cuidadores y maestros de intervenciones multidimensionales [13,14,15]. Los padres juegan un papel importante en la formación de la actitud de los adolescentes del id hacia la pubertad y la sexualidad [[[[16]]]]. Y?ld?z y Cavkaytar en un estudio mostraron que el programa de entrenamiento sexual puede provocar cambios positivos en la actitud de las madres hacia la educación sexual y mejorar su comprensión del apoyo social [17]. Los resultados de otros estudios mostraron que la formación de los padres con hijos id juega un papel esencial en la mejora de su conciencia y autoeficacia, cambiando sus actitudes y comportamientos sobre la educación sexual y hablando con sus hijos sobre la sexualidad [18,19]. Con respecto a la diferencia del contexto sociocultural y religioso de Irán con otros países y el tabú de hablar sobre temas sexuales [20, 21], se han realizado estudios limitados en esta área [4, 5, 6, 20]. Por lo tanto, es necesario realizar estudios para determinar el efecto de capacitar a los padres sobre el cuidado de la salud sexual de las adolescentes id. Los programas de educación en salud sexual deben adaptarse al género, la edad, el nivel de conocimientos y el entorno sociocultural. Dada la posibilidad de impartir formación de diferentes formas, la elección del método adecuado tiene un papel importante en el éxito de la formación [22]. Uno de los métodos de formación es el entrenamiento en grupo. El entrenamiento en grupo es una forma de estimular el pensamiento que desafía creencias y actitudes y enseña habilidades individuales. De esta forma, si los alumnos están dispuestos a participar en el debate o si el tema les resulta comprensible, la formación puede tener un éxito aceptable [23]. Otro método de formación es a través de un folleto que normalmente se puede utilizar cuando no hay suficiente número de formadores [24]. Dado el papel especial de las madres en el cuidado de sus niñas adolescentes, la salud sexual y al respecto, hasta el momento no se ha realizado ningún estudio para comparar el efecto de diferentes métodos de capacitación en la conciencia, actitud y autoeficacia de las madres sobre la atención de la salud sexual de las niñas adolescentes id por ello, el presente estudio se realizó para comparar el efecto de dos intervenciones educativas en la conciencia, actitud y autoeficacia de las madres sobre la atención a la salud sexual de las adolescentes id.
Los resultados primarios incluyeron la conciencia, la actitud y la autoeficacia de las madres sobre el cuidado de la salud sexual de sus adolescentes id que se midieron mediante los cuestionarios elaborados por los investigadores (cuestionarios de conciencia y actitud, así como un cuestionario de autoeficacia general [23]). Estos cuestionarios fueron completados por los participantes en dos etapas (antes de la intervención y un mes después de la intervención) en los centros de formación de adolescentes del id. La primera parte del cuestionario incluyó características demográficas (edad, ocupación y nivel educativo; número de hijos; edad). , ocupación y nivel de educación del cónyuge; y edad y nivel de educación del adolescente id). El cuestionario de concienciación de las madres constaba de 23 preguntas y las preguntas tenían tres opciones: "Verdadero, Falso y No sé". de conciencia, se le dio un punto a la persona por cada respuesta correcta. La puntuación mínima de conciencia fue cero y la máxima 23. Cuestionario de actitud de las madres consistió en 18 preguntas y se le asignó de uno a cinco puntos en base a una escala Likert de 5 puntos con opciones de ?totalmente de acuerdo, de acuerdo, neutral, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo?. El puntaje mínimo de actitud fue uno y el puntaje máximo fue 90. El cuestionario de autoeficacia general estándar constaba de 10 preguntas de cuatro puntos "nada correcto, apenas correcto, casi correcto y completamente correcto" y se calificó en una escala Likert de cuatro puntos de de uno a cuatro. La puntuación mínima de autoeficacia fue uno y la máxima 40 [26]. Se utilizó el método de validez de contenido para determinar la validez de los cuestionarios de evaluación de conciencia y actitud, y test-retest para confirmar su confiabilidad. La confiabilidad de los cuestionarios fue confirmada por el coeficiente de correlación de Pearson de 0.91.
El análisis estadístico del presente estudio se realizó utilizando el software SPSS (versión 23). El ANOVA de una vía y la prueba exacta de Fisher se utilizaron para evaluar la consistencia de los tres grupos en términos de características sociodemográficas. Para comparar la puntuación media de la conciencia, la actitud y la autoeficacia de las madres en cada grupo, se utilizó la prueba t pareada antes y después de la intervención. Para comparar la puntuación media de conciencia, actitud y autoeficacia de las madres entre los tres grupos, se utilizó ANOVA de una vía antes y después de la intervención. Además, se utilizó la prueba Post hoc LSD para comparar la diferencia de medias entre dos grupos después de la intervención. El nivel de significancia para las pruebas estadísticas se consideró menor a 0.05 (P
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